巨大的機(jī)床發(fā)出嗡嗡的轟鳴聲，一件件用于塑造汽車零部件的模具出爐……在8000多平方米的寬敞廠房里，身著工作服的“工人”熟練地操縱著機(jī)器，這里正是浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代模具學(xué)院培養(yǎng)高技能模具人才的“教學(xué)工廠”。

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加速，高端技能人才需求巨大而迫切，寧波職業(yè)教育正在醞釀一場(chǎng)新的變革。工廠搬進(jìn)學(xué)校、對(duì)標(biāo)國(guó)際水準(zhǔn)、“扎根”產(chǎn)業(yè)土壤……寧波職業(yè)教育的一系列“組合拳”，讓職校學(xué)生不再是僅有“一技之長(zhǎng)”的手藝人，而是產(chǎn)業(yè)鏈上具有高素質(zhì)、高技能的人才。

藍(lán)領(lǐng)技工變身“創(chuàng)意家”

職教轉(zhuǎn)型順勢(shì)而變

“噠噠……噠噠……”縫紉機(jī)的運(yùn)作聲漸次響起，柔軟細(xì)致的布料在年輕的手中被緩緩剪裁。這些融入了原創(chuàng)設(shè)計(jì)性的“襁褓之作”，經(jīng)過(guò)“寧波紡織服裝協(xié)同創(chuàng)新中心”等校企平臺(tái)的“轉(zhuǎn)化”，將成為市場(chǎng)上的新作。

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)裝學(xué)院院長(zhǎng)張福良表示，過(guò)去學(xué)校主要培養(yǎng)紡織服裝生產(chǎn)線上的“藍(lán)領(lǐng)技工”，隨著“機(jī)器換人”的進(jìn)程不斷加快，機(jī)械性的重復(fù)勞動(dòng)很容易被取代，因此學(xué)院根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)了專門(mén)的時(shí)裝管理專業(yè)和個(gè)性化定制等課程。

“我們專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，就是要求學(xué)生既要有工匠的技術(shù)，也要有藝術(shù)發(fā)展的眼光，同時(shí)要兼具國(guó)際國(guó)內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新能力，以引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)時(shí)尚升級(jí)。”張福良表示。

從生產(chǎn)線上的“藍(lán)領(lǐng)技工”，到“點(diǎn)石成金”的時(shí)尚設(shè)計(jì)人才……浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的轉(zhuǎn)型之路，是寧波職業(yè)教育提檔升級(jí)、助力中國(guó)制造的一個(gè)縮影。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)”浪潮激蕩全球，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)嫁接大數(shù)據(jù)激發(fā)了巨大活力。為了讓電商人才更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，寧波職業(yè)教育力促電商與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。

比如，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就在原有的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟基礎(chǔ)上，成立兩家實(shí)體公司，并以這兩家公司為載體，逐步形成了班級(jí)與企業(yè)合一、辦公室與教室合一、教學(xué)與業(yè)務(wù)合一、學(xué)生與學(xué)員合一、教師和師傅合一的“五合一”人才培養(yǎng)模式。

“產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的人”。寧波市教育局職業(yè)教育處處長(zhǎng)陳鴻洋表示，如今，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)涌現(xiàn)出了很多新業(yè)態(tài)，職業(yè)教育也不應(yīng)該缺位。在當(dāng)下整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)刻，寧波職業(yè)教育應(yīng)“該出手時(shí)就出手”，加快市場(chǎng)創(chuàng)意、電商等人才的培育，盡快培養(yǎng)市場(chǎng)急需的人才。

　　職業(yè)教育走出“國(guó)際范”

從“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”

隨著教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的“全球化”走向縱深，寧波也以“全球眼光”布局職業(yè)教育發(fā)展，開(kāi)放多元的寧波職教越來(lái)越走出“國(guó)際范”。

45位學(xué)生在德國(guó)專家的指導(dǎo)下，正在進(jìn)行精密機(jī)械加工領(lǐng)域的“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。在這個(gè)由鎮(zhèn)海職業(yè)教育中心學(xué)校、浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院和德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)職業(yè)教育和繼續(xù)教育學(xué)院合作的“混血班級(jí)”中，學(xué)生正“手握”德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接“中國(guó)制造2025”。

作為教育部首個(gè)教育國(guó)際合作與交流改革試驗(yàn)區(qū)，寧波職業(yè)教育正向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊。

目前，寧波市職教中心學(xué)校已與英國(guó)諾丁漢中央學(xué)院合作簽署中英IMI合作項(xiàng)目，在汽車專業(yè)引入英國(guó)汽車工業(yè)學(xué)會(huì)的教學(xué)與認(rèn)證體系；中英時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院、寧波TAFE學(xué)院等一批中外職教合作項(xiàng)目也在寧波“落地生根”……

在“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”之時(shí)，陳鴻洋認(rèn)為，若要打造職業(yè)教育升級(jí)版，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接是必由之路。

“隨著全球化加速，不通曉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、不掌握國(guó)際規(guī)則的技術(shù)工人，遲早是要被淘汰的。”陳鴻洋表示，創(chuàng)造性地引進(jìn)德國(guó)、英國(guó)等國(guó)的職教體系和經(jīng)驗(yàn)，有利于國(guó)際化和本土化的融合，培養(yǎng)外向型、具有國(guó)際化視野的應(yīng)用性人才。

而隨著寧波在國(guó)際合作與交流步伐加速，職業(yè)教育在“走出去”上也取得突破：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成國(guó)內(nèi)唯一的“中國(guó)職業(yè)教育援外培訓(xùn)基地”，在非洲貝寧建立了職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)院；寧波外事學(xué)校在羅馬尼亞設(shè)立分校，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)中職教育境外辦學(xué)的先河……

從引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)職教教學(xué)模式，到向國(guó)外輸送寧波優(yōu)質(zhì)職教資源……如今，寧波職業(yè)教育正通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”，在國(guó)際化的道路上越走越寬闊。

職教“扎根”產(chǎn)業(yè)土壤

與區(qū)域轉(zhuǎn)型緊密對(duì)接

如今，寧波成為“中國(guó)制造2025”全國(guó)試點(diǎn)示范城市，寧波職教也雄心勃勃，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“錘煉”工匠精神，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型作為實(shí)訓(xùn)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，為“中國(guó)制造2025”潛心造匠。

寧波各區(qū)域有不同的塊狀經(jīng)濟(jì)模式，一些高職院校紛紛聯(lián)合社會(huì)力量到縣域布點(diǎn)辦學(xué)，基本形成象山建筑、寧海模具、奉化服裝、鄞州機(jī)電等主干專業(yè)布局，以實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度有機(jī)銜接。

比如，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧海縣政府、中國(guó)(寧海)模具城合作建立寧海產(chǎn)學(xué)研基地，近期又成立寧海職業(yè)技術(shù)聯(lián)合學(xué)院，成為當(dāng)?shù)啬＞弋a(chǎn)業(yè)發(fā)展非常重要的推手。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代模具學(xué)院副院長(zhǎng)汪建武說(shuō)，這種“廠中校、校中廠”的模式，可以使學(xué)生接觸并掌握最新的設(shè)備和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫對(duì)接”，這是以前單一的學(xué)校教育所無(wú)法提供的。

“這是迎合了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)對(duì)高技能人才的迫切需求，是學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生‘多贏之舉’。”陳鴻洋表示，“中國(guó)制造2025”對(duì)職業(yè)教育提出了新要求，職校育人目標(biāo)已不僅僅是培養(yǎng)具有“一技之長(zhǎng)”的手藝人，而是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上具有高素質(zhì)、高技能的人才。

12月，《寧波職業(yè)教育“工匠精神”培育提升工程》下發(fā)，寧波將打造30個(gè)中職品牌和20個(gè)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，開(kāi)設(shè)名師和大師工作室各30個(gè)。重點(diǎn)打造學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等共同參與，集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)革新于一體的20個(gè)校企共建高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地……

誠(chéng)然，如今寧波正積極打造職教升級(jí)版，為“中國(guó)制造”潛心造匠，在“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)變中，一批批年輕的“時(shí)代工匠”正站在產(chǎn)業(yè)鏈的中高端，轉(zhuǎn)動(dòng)起產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的巨大“齒輪”。(記者李佳赟)