作者：馬克?格雷芬（荷蘭）

每年兩會(huì)，政府工作報(bào)告總是能引起大家的熱議和深思。筆者觀察研究中國的創(chuàng)新能力發(fā)展逾十年，所以我密切關(guān)注有關(guān)創(chuàng)新的支持政策與監(jiān)管措施。近年來，創(chuàng)新已成為中國引領(lǐng)改革、生產(chǎn)力發(fā)展和總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的關(guān)鍵戰(zhàn)略。

在今年的政府工作報(bào)告中，創(chuàng)新再次被列為一項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)。綜合考慮兩會(huì)上的有關(guān)討論和3月11日科技部部長(zhǎng)萬鋼的答記者問，我認(rèn)為中國的總體政策更加趨向開放和自主，而相對(duì)來說沒有過多強(qiáng)調(diào)國內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

中國政府提出的科技創(chuàng)新的舉措包括：大力支持15個(gè)“科技創(chuàng)新2030-重大項(xiàng)目”，推動(dòng)信息技術(shù)、新材料和電子設(shè)備等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破；重點(diǎn)推動(dòng)人工智能的開發(fā)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)集思廣益，開放研究；擴(kuò)大科研單位的自主權(quán)，松綁科研項(xiàng)目資金的管理；推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)“走出去”，發(fā)揮17個(gè)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的橋梁作用。以上舉措都指明中國將進(jìn)一步增加科技創(chuàng)新的開放性和自主性。

誠然，上述政策有利于促進(jìn)科技發(fā)展，但要建設(shè)創(chuàng)新型國家，不能光靠經(jīng)費(fèi)和研究，還需要人才。吸引海外人才回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)好辦法，但還不足以解決問題。畢竟，創(chuàng)新企業(yè)或科研項(xiàng)目只依靠個(gè)把海歸無法成事，只有加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

雖然教育改革已經(jīng)提上日程，但還是缺少相關(guān)促進(jìn)創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的專門舉措。中國不能也不該僅靠海歸人才推動(dòng)創(chuàng)新，培養(yǎng)國內(nèi)的專業(yè)創(chuàng)新人才才是關(guān)鍵所在。想要做到這一點(diǎn)，需要將創(chuàng)新貫穿從幼兒園、中小學(xué)直到大學(xué)的整個(gè)教育歷程。

創(chuàng)新之旅始于創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，最終通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)商業(yè)化。早期教育階段的課程設(shè)置至少應(yīng)有助于提高孩子的創(chuàng)新技能、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，注重激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的探索精神。在實(shí)際操作中，這意味著不僅要設(shè)置藝術(shù)等技能課程，更要給予孩子們充足的時(shí)間在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，正確地引導(dǎo)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考。

此外，教師的教育理念也需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。請(qǐng)注意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力不是為了造就藝術(shù)家，而是為了造就能為社會(huì)帶來改變和進(jìn)步的創(chuàng)新者、科學(xué)家和實(shí)業(yè)家。

推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略是好的，如若同時(shí)注重教育改革，培養(yǎng)國內(nèi)創(chuàng)新人才，那么建設(shè)可持續(xù)的創(chuàng)新型國家便指日可待。

作者是浙江大學(xué)管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略學(xué)系副教授。