作者：馬克?格雷芬（荷蘭）

每年兩會，政府工作報告總是能引起大家的熱議和深思。筆者觀察研究中國的創(chuàng)新能力發(fā)展逾十年，所以我密切關(guān)注有關(guān)創(chuàng)新的支持政策與監(jiān)管措施。近年來，創(chuàng)新已成為中國引領(lǐng)改革、生產(chǎn)力發(fā)展和總體經(jīng)濟發(fā)展方向的關(guān)鍵戰(zhàn)略。

在今年的政府工作報告中，創(chuàng)新再次被列為一項重點工作任務。綜合考慮兩會上的有關(guān)討論和3月11日科技部部長萬鋼的答記者問，我認為中國的總體政策更加趨向開放和自主，而相對來說沒有過多強調(diào)國內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

中國政府提出的科技創(chuàng)新的舉措包括：大力支持15個“科技創(chuàng)新2030-重大項目”，推動信息技術(shù)、新材料和電子設(shè)備等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破；重點推動人工智能的開發(fā)和應用，強調(diào)集思廣益，開放研究；擴大科研單位的自主權(quán)，松綁科研項目資金的管理；推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)“走出去”，發(fā)揮17個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的橋梁作用。以上舉措都指明中國將進一步增加科技創(chuàng)新的開放性和自主性。

誠然，上述政策有利于促進科技發(fā)展，但要建設(shè)創(chuàng)新型國家，不能光靠經(jīng)費和研究，還需要人才。吸引海外人才回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個好辦法，但還不足以解決問題。畢竟，創(chuàng)新企業(yè)或科研項目只依靠個把海歸無法成事，只有加強專業(yè)人才隊伍建設(shè)才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

雖然教育改革已經(jīng)提上日程，但還是缺少相關(guān)促進創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的專門舉措。中國不能也不該僅靠海歸人才推動創(chuàng)新，培養(yǎng)國內(nèi)的專業(yè)創(chuàng)新人才才是關(guān)鍵所在。想要做到這一點，需要將創(chuàng)新貫穿從幼兒園、中小學直到大學的整個教育歷程。

創(chuàng)新之旅始于創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，最終通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)商業(yè)化。早期教育階段的課程設(shè)置至少應有助于提高孩子的創(chuàng)新技能、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，注重激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的探索精神。在實際操作中，這意味著不僅要設(shè)置藝術(shù)等技能課程，更要給予孩子們充足的時間在實踐中學習，正確地引導他們動手實驗、探索發(fā)現(xiàn)和獨立思考。

此外，教師的教育理念也需進行相應調(diào)整。請注意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力不是為了造就藝術(shù)家，而是為了造就能為社會帶來改變和進步的創(chuàng)新者、科學家和實業(yè)家。

推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略是好的，如若同時注重教育改革，培養(yǎng)國內(nèi)創(chuàng)新人才，那么建設(shè)可持續(xù)的創(chuàng)新型國家便指日可待。

作者是浙江大學管理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略學系副教授。