中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)3月8日電（記者 朱月紅 嚴(yán)玉潔 潘一僑） 今年的政府工作報(bào)告提出，2019年要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招，規(guī)模為100萬人。同時(shí)，中央及地方財(cái)政加強(qiáng)對(duì)高職院校的投入、支持，設(shè)立中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，支持企業(yè)和社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。這一消息迅速引起社會(huì)各界的熱烈反響。

本期《中國(guó)那些事兒》欄目采訪到從事教育領(lǐng)域工作的人大代表、職教領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外專家以及來中國(guó)學(xué)習(xí)職業(yè)技能的留學(xué)生，帶大家近距離了解在中國(guó)“大國(guó)工匠”是如何培養(yǎng)成的。

在全國(guó)人大代表河南省安陽教育局局長(zhǎng)黃艷看來，高職擴(kuò)招100萬，預(yù)示著職業(yè)教育將迎來一場(chǎng)“大變革”。她認(rèn)為招生對(duì)象不僅包括高中畢業(yè)生，也包括農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人、退役軍人等，范圍的擴(kuò)大有助于增加這些群體的職業(yè)技能，對(duì)就業(yè)有積極作用。

中國(guó)當(dāng)下流行兩個(gè)詞“大國(guó)工匠”和“工匠精神”，其實(shí)這都與職業(yè)教育相關(guān)。那職業(yè)教育從最初的發(fā)展到現(xiàn)在，最大的變化是什么呢？天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)張樺為我們揭曉了答案。

她表示，現(xiàn)在的職業(yè)教育進(jìn)入了黃金時(shí)期。2014年教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014-2020年）；黨的十九大關(guān)于產(chǎn)教融合、校企合作的精神和國(guó)務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干要求也指出，新型校企合作關(guān)系應(yīng)在校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)下有序推進(jìn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、適合國(guó)家發(fā)展需要的人才，這都高度體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的期待和高質(zhì)量發(fā)展的要求。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，德國(guó)被公認(rèn)為是世界上體系最完善、培養(yǎng)水平最高的國(guó)家，發(fā)達(dá)的職業(yè)教育甚至被認(rèn)為是奠定“德國(guó)制造”長(zhǎng)盛不衰的基礎(chǔ)。張樺認(rèn)為，德國(guó)職業(yè)教育最大的特點(diǎn)是在教育模式上采取了“雙元制”形式，企業(yè)主導(dǎo)或者是企業(yè)和學(xué)校雙主體。

2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，此方案拿出分量很足的激勵(lì)措施，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)外籍專家西班牙人羅凱表示，學(xué)生應(yīng)該盡早進(jìn)行實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)變實(shí)踐才能體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)。他指出，目前全球最受歡迎的是科學(xué)類和機(jī)械電子學(xué)方面的高職專業(yè)，這兩個(gè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，很多人對(duì)此特別感興趣。

黃艷認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)該和以后的職業(yè)規(guī)范、生產(chǎn)過程相結(jié)合，包括職業(yè)的精神、愛崗敬業(yè)的意識(shí)，都應(yīng)該在職業(yè)教育里特別強(qiáng)調(diào)。

不過在中國(guó)還存在一個(gè)固有的觀念，多數(shù)人認(rèn)為職業(yè)教育只是一種無奈的選擇，其實(shí)這種觀念是時(shí)候改變了。記者在校園中發(fā)現(xiàn)了很多留學(xué)生的面孔，讓我們來聽聽其中兩個(gè)人的故事吧。

來自柬埔寨的陳美琳（Heng Seyha）正在學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)，她是班里唯一的女生，班上一共有6個(gè)留學(xué)生。陳美琳覺得自己跟中國(guó)很有緣分，從小就對(duì)中國(guó)很感興趣。高中畢業(yè)時(shí)，正逢中國(guó)提出“一帶一路”倡議，它得以順利來到中國(guó)讀書。她說畢業(yè)之后要回去建設(shè)祖國(guó)，用自己在中國(guó)學(xué)到的知識(shí)幫助祖國(guó)快速發(fā)展。

蘇萊曼·阿卜杜拉希（Suleiman Abdullahi）來自遙遠(yuǎn)的尼日利亞，他學(xué)習(xí)的是令人羨慕的飛行器制造工程專業(yè)。蘇萊曼表示能在中國(guó)學(xué)習(xí)非常開心，在這里可以開拓思維、增長(zhǎng)才干，學(xué)成之后他也要回去建設(shè)祖國(guó)，希望自己的國(guó)家能早日像中國(guó)一樣強(qiáng)大。

職業(yè)教育從1980年代的百廢待興到新時(shí)代的健全完善，從政府推動(dòng)再到市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，在不斷的改革實(shí)踐中，中國(guó)的職業(yè)教育地位在不斷提升。只要掌握一技之長(zhǎng)，人生路上你就能站得直、行得穩(wěn)。

（編輯：劉世東 王輝）

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