為了推進(jìn)貧困地區(qū)教育信息化建設(shè),促進(jìn)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，近日，由中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦、中國初級(jí)衛(wèi)生保健基金會(huì)中西部扶貧工作辦公室協(xié)辦、中國農(nóng)工民主黨中央聯(lián)絡(luò)委員會(huì)支持的教育均衡化發(fā)展聯(lián)盟在北京成立，同時(shí)“行走的名校”項(xiàng)目也隨之啟動(dòng)，這標(biāo)志著教育扶貧新模式的創(chuàng)立。

教育均衡化發(fā)展聯(lián)盟的成立，旨在通過教育發(fā)達(dá)地區(qū)線上教育資源下沉，形成線上遠(yuǎn)程教研、教學(xué)的長效機(jī)制，同時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育課件，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步教學(xué)和課研，通過大數(shù)據(jù)的分析和評(píng)估，實(shí)現(xiàn)長效的教育、教學(xué)資源的均衡和提升。

今年的政府工作報(bào)告提到，“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育。推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，加快改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件，抓緊解決城鎮(zhèn)學(xué)校‘大班額’問題，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育，發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。”據(jù)《慈善公益報(bào)》記者了解，近年來，我國加大力度促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，取得了顯著成效。然而，目前，全國還有不少地方由于教育資源不均衡，大量農(nóng)村生源涌進(jìn)城鎮(zhèn)，造成部分學(xué)校生源爆滿，而在一定區(qū)域內(nèi)，優(yōu)質(zhì)教育資源又相對(duì)集中在部分學(xué)校，往往被所謂的名校所壟斷。“城鎮(zhèn)擠”現(xiàn)象仍然突出，“農(nóng)村弱”問題仍然存在，成為推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的短板，其中，矛盾特別突出的還是貧困地區(qū)教育資源的落后。

提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，縮小校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距，解決貧困地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，是當(dāng)前教育領(lǐng)域精準(zhǔn)扶貧迫在眉睫的重要任務(wù)。在教育均衡化發(fā)展聯(lián)盟成立大會(huì)上，全國人大代表、中國農(nóng)工民主黨十五屆中央委員會(huì)副主席陳述濤表示，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)的教育均衡化，讓貧困地區(qū)的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵，也是阻斷代際貧困傳遞的有效手段。創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)+在脫貧攻堅(jiān)中的作用，正逐漸成為精準(zhǔn)扶貧的有效手段。互聯(lián)網(wǎng)+教育精準(zhǔn)扶貧聯(lián)盟能夠讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育，即使是山溝里的孩子也能共享名校、名師資源，讓貧困學(xué)生通過獲取豐富的知識(shí)和技能改變命運(yùn)，徹底實(shí)現(xiàn)扶貧可持續(xù)發(fā)展。

此次啟動(dòng)的“行走的名校”項(xiàng)目就是教育均衡化發(fā)展的具體體現(xiàn)。中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任劉雍潛介紹說：“名校一般分布在相對(duì)富庶、人群聚集的城市地區(qū)，但廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是貧困地區(qū)有著大量學(xué)生，因此使名校走出去，走到貧困地區(qū)，是教育均衡化發(fā)展的很好方法。”

據(jù)記者了解，“行走的名校”項(xiàng)目將針對(duì)國內(nèi)17個(gè)省國家級(jí)貧困縣，通過打造以教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)、教育大數(shù)據(jù)為核心、優(yōu)質(zhì)教育資源為服務(wù)的三位一體的縣級(jí)智慧教育體系，實(shí)現(xiàn)長效的教育幫扶。將教育發(fā)達(dá)地區(qū)線上教育資源下沉，形成線上遠(yuǎn)程教研、教學(xué)長效機(jī)制，同時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育課件，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步教學(xué)和課研。學(xué)生學(xué)習(xí)采取“終端+個(gè)性化”學(xué)習(xí)方式，以班級(jí)為單位，將多媒體課程、電子書等學(xué)科教材和綜合素質(zhì)教育資源，通過智能終端向貧困學(xué)生傳播，通過雙師課堂，實(shí)現(xiàn)“課程同步、師資同步”，讓薄弱學(xué)校學(xué)生和名校學(xué)生同上一堂課，讓貧困山區(qū)孩子和城市孩子能站在同一起跑線上成長，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

此外，這一項(xiàng)目還將建立常態(tài)化的教師培訓(xùn)機(jī)制，將山區(qū)教師“請(qǐng)上來”培訓(xùn)，把名師“送下去”幫扶，結(jié)合名師“幫、帶、傳”伴隨式培訓(xùn)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀種子教師，提高貧困地區(qū)試點(diǎn)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)水平，為推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革積累經(jīng)驗(yàn)。(記者 安 迪)

（安 迪）