《中國英語能力等級量表》（China’s Standards of English Language Ability，簡稱CSE)于 2018年6月1日正式實(shí)施，這是面向我國英語學(xué)習(xí)者的首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)。該量表依據(jù)我國英語學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證數(shù)據(jù)，同時充分考慮各學(xué)段的需求，將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為基礎(chǔ)、提高和熟練3個階段9個等級。

量表有利于公平權(quán)威地衡量學(xué)生的英語能力，為學(xué)習(xí)者提供自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是，能促進(jìn)多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)，尤其在目前英語考試種類繁多的背景下。那么，它將如何與英語考試對接互認(rèn)？又將如何影響未來的中國英語教學(xué)和考試？這一直是大家關(guān)心的問題。

7月26日，廣東外語外貿(mào)大學(xué)教授、副校長劉建達(dá)在全球英語教育中國大會的分會場專題講座中為我們帶來了答案，他演講的主題是“Linking exams to China's standards of English language ability”。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)教授、副校長劉建達(dá)在做分享

劉教授首先介紹了歐洲語言共同參考框架(Common European Frame Reference, CEFR)和全球英語水平測量標(biāo)準(zhǔn)(Global Scale of English, GSE)。美國、英國、日本等國家的英語考試均以CEFR為標(biāo)準(zhǔn)，這個經(jīng)過41國語言學(xué)家歷時10年研制完成的框架對歐洲現(xiàn)代語言教學(xué)做出了歷史性貢獻(xiàn)，GSE也被廣泛應(yīng)用。因此，在中國建立統(tǒng)一的量表很有必要。

劉教授回顧了將CSE與其他標(biāo)準(zhǔn)和考試對接的過程，研究人員經(jīng)過了五個步驟，包括熟悉化、具體化、標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行確認(rèn)等。團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了精心調(diào)研和認(rèn)真討論，已將雅思考試與CSE的標(biāo)準(zhǔn)對接，預(yù)計(jì)年底公布托?？荚嚺cCSE的對照標(biāo)準(zhǔn)。


量表的未來在哪里？劉教授指出了兩個方向，CSE的國際化和本土化。有朝一日，CSE或許并不僅僅在中國應(yīng)用，還將走出國門，甚至成為國際公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

就本土化來說，CSE將如何影響中國的英語教學(xué)和考試？理想的狀態(tài)是建立全國英語考試系統(tǒng)(National English Test System, NETS)，對應(yīng)CSE中不同的水平，針對不同人群，學(xué)習(xí)者只需參加這個系統(tǒng)的考試，就可以證明自己的英語水平。

很多老師困惑于現(xiàn)在既有課程標(biāo)準(zhǔn)，又有量表，教學(xué)和測試該以哪個為標(biāo)準(zhǔn)？劉教授建議，英語教學(xué)和學(xué)習(xí)遵循課標(biāo)，英語測試則遵循量表。

（吳茜）