新課標(biāo)促使每一位英語(yǔ)老師思考應(yīng)該如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、實(shí)施創(chuàng)新教育。7月27日下午，在2019國(guó)際英語(yǔ)教育中國(guó)大會(huì)上，北京師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)程曉堂教授以此為題，為老師們?cè)谡n堂教學(xué)創(chuàng)新的問(wèn)題上出謀劃策。


程曉堂教授

程教授風(fēng)趣地指出，許多年前，當(dāng)各位老師還是學(xué)生的時(shí)候，大概是這樣學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯的：老師拿著一張小狗的圖片，問(wèn)What is this? 學(xué)生們答：It is a dog。老師繼續(xù)問(wèn)，Is it a cat? 學(xué)生們答No, it is a dog。許多年后的今天，老師們展示隱藏著動(dòng)物的圖片，例舉出描寫(xiě)動(dòng)物的形容詞，學(xué)生們則需要觀(guān)察圖片、識(shí)別形容詞、通過(guò)判斷來(lái)確定是哪種動(dòng)物。這樣有趣活潑的課堂活動(dòng)，將內(nèi)容知識(shí)融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)觀(guān)察、建構(gòu)概念、發(fā)展思維能力，同時(shí)還能提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

“學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯”的新型課堂活動(dòng)

這種創(chuàng)新的方法同樣適用于語(yǔ)法教學(xué)。在講解情態(tài)動(dòng)詞must時(shí)，老師們可以把它放到情景中去，比如以下對(duì)話(huà)：

A: Hey, can I borrow this book?
B: Sure, but you must give it back next week.

在這個(gè)對(duì)話(huà)中，老師們講解到must的用法，更容易強(qiáng)調(diào)它作為情態(tài)動(dòng)詞的用法，而忽略了must還可以表示規(guī)則的語(yǔ)言的表述功能。

此外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)文化。通過(guò)語(yǔ)言和文化的融合，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)和跨文化交際能力的發(fā)展。下面這段閱讀語(yǔ)篇主題為“在你的國(guó)家，多大年紀(jì)可以做這些事情？”就是一個(gè)很好的例子。


“在你的國(guó)家，多大年紀(jì)可以做這些事情？”課例

程教授在演講的結(jié)尾提到，英語(yǔ)課程的目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更要使學(xué)生了解自己和世界，增長(zhǎng)知識(shí)和智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)會(huì)思考。英語(yǔ)課程的內(nèi)容不應(yīng)局限于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而應(yīng)包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程并不局限于語(yǔ)言知識(shí)的記憶和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，它還應(yīng)該包括觀(guān)察、思考、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。

（袁一蕾）