語文閱讀整本《紅樓夢(mèng)》 政治用新聞講概念 歷史選入圖畫名言 三科高中新教材編的有意思

新學(xué)年本周開啟，由教育部統(tǒng)編的普通高中思想政治、語文、歷史教材與北京等地新高一學(xué)生首次見面。近日，記者獨(dú)家專訪教材編者，揭秘教材亮點(diǎn)及編寫過程。專家透露，語文教材以人文主題設(shè)置不同單元，并新添“整本書閱讀”單元，學(xué)生須閱讀《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢(mèng)》，入選作品文質(zhì)兼美；思想政治教材立足新時(shí)代構(gòu)建話語體系，充分貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，選材時(shí)突出貼近性；歷史教材堅(jiān)持唯物史觀，涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容豐富。

語文

亮點(diǎn)1

《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢(mèng)》須整本閱讀

打開高一語文新教材，目錄上最直接的變化是課文以人文主題為主線，從“青春激揚(yáng)”“勞動(dòng)光榮”到“偉大的復(fù)興”，每個(gè)單元呈現(xiàn)不同主題。人民教育出版社中語室副主任朱于國介紹，這些主題體現(xiàn)中華民族的基本價(jià)值觀念，既貼近生活，又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“整本書閱讀”自成單元，首次出現(xiàn)在高中統(tǒng)編語文教材中。朱于國透露，當(dāng)前，碎片化閱讀盛行，設(shè)置此單元是為了強(qiáng)化經(jīng)典閱讀，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，起到“厚底子”“磨性子”之用。　　

整本書閱讀的書目共兩部，包括費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。為何選擇這兩本書？他告訴記者，整本書的閱讀要突出方法和策略的培養(yǎng)，根據(jù)不同類型的書制定不同的閱讀策略，希望引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一本掌握這一類書整本閱讀的方法，“作為社會(huì)學(xué)經(jīng)典著作和古代白話小說的巔峰之作，這兩部書承載著知識(shí)分子對(duì)國家命運(yùn)前途的關(guān)注和思考，承載著中華民族厚重的文化，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。”

亮點(diǎn)2

選篇“標(biāo)配”文質(zhì)兼美

編寫教材，什么樣的文章更適合入選？朱于國給出一個(gè)關(guān)鍵詞“文質(zhì)兼美”。

此次入選的毛澤東《沁園春·長沙》等5篇(首)文章，魯迅《拿來主義》等5篇文章，篇篇都是經(jīng)典，就符合文質(zhì)兼美、以文化人的標(biāo)準(zhǔn)。朱于國認(rèn)為，讓學(xué)生感受革命領(lǐng)袖、革命志士的高遠(yuǎn)理想、豪邁情懷、偉大抱負(fù)，激發(fā)愛國情懷和緬懷英雄的情感，毛澤東和魯迅的作品最富代表性，“毛主席的詩文格局闊大，胸懷高遠(yuǎn)，語言極富創(chuàng)造力；魯迅的雜文，睿智幽默，充滿批判鋒芒。”

另外，選文也須考慮典范性和時(shí)代性。比如，在“勞動(dòng)光榮”單元，選取科技日?qǐng)?bào)、北京日?qǐng)?bào)和中國青年報(bào)的通訊，分別反映袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)三位有時(shí)代代表性的優(yōu)秀勞動(dòng)者的事跡。　　

本次高中語文教材共選入古詩文67篇，要求背誦的古詩文約20篇。對(duì)此，有網(wǎng)友誤以為新教材不重視背誦。朱于國解釋，中國傳統(tǒng)的母語教育非常重視背誦。學(xué)習(xí)語文，尤其是學(xué)習(xí)古詩文，一定量的背誦非常有必要。除了要求背誦的篇目，也鼓勵(lì)學(xué)有余力或感興趣的學(xué)生額外背誦一些喜歡的詩文。

揭秘教材出爐

圍繞深度閱讀寫作 優(yōu)化設(shè)計(jì)分項(xiàng)任務(wù)

新教材的出爐，經(jīng)歷了反復(fù)打磨。此前，語文教材在全國13個(gè)省份數(shù)百所學(xué)校開展試教，收集到一線教師的1000多條反饋意見建議，并據(jù)此做出部分修改。朱于國說，教師反饋較多的是“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計(jì)有的過于寬泛，編寫組做出很大調(diào)整，通過凝練核心任務(wù)，圍繞深度閱讀和深度寫作設(shè)計(jì)分項(xiàng)任務(wù)，適當(dāng)縮減任務(wù)量，減少過程性指令，增強(qiáng)分項(xiàng)任務(wù)之間的梯度，并優(yōu)化分項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)方式。

對(duì)于網(wǎng)上掀起的“教材糾錯(cuò)熱”，朱于國透露，語文教材編寫組很希望聽取各方意見，每年會(huì)安排編者聽課、回訪，聽取一線師生的意見，并設(shè)立多種反饋渠道。專家們也表示，編寫組的大門一直是打開的，對(duì)的意見就虛心接受、認(rèn)真修改，有誤讀誤解的就及時(shí)澄清解釋，對(duì)于觀點(diǎn)有分歧的，也會(huì)認(rèn)真溝通，但也反對(duì)無謂甚至惡意的炒作。

思想政治

亮點(diǎn)

用小故事講大道理

普通高中思想政治教材總主編、南京大學(xué)教授張異賓指出，本次思政教材最大的亮點(diǎn)是立足新時(shí)代，充分貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。　　

思想政治課是落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，為了增強(qiáng)教材的可讀性，編寫組著實(shí)下了不少功夫：　　

首先教材選擇的材料盡量貼近學(xué)生、貼近生活。例如，必修1第三課講述改革開放的進(jìn)程時(shí)，在“探究與分享”環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)不同時(shí)期家庭中典型“三大件”，引導(dǎo)學(xué)生感受改革開放以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化。　　

另外，教材也注重選取經(jīng)典案例等材料，以啟發(fā)學(xué)生思考。例如，必修3第二課“中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”，在講述解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)時(shí)，選取了毛澤東與周恩來離開西柏坡時(shí)關(guān)于“進(jìn)京趕考”的對(duì)話。這段對(duì)話學(xué)生并不陌生，張異賓透露：“把這段話與解放思想，與中國共產(chǎn)黨始終走在時(shí)代前列結(jié)合起來，還是第一次。” 　

揭秘教材出爐

標(biāo)題接地氣 新聞講概念

“很多人以為高中教材編寫很簡(jiǎn)單，實(shí)則是責(zé)任重大、創(chuàng)造性極強(qiáng)、難度極大。”回憶兩年多的編寫歷程，很多專家感慨良多。為了圓滿完成任務(wù)，編寫組專家和人教社政治室的編輯們?nèi)找箠^戰(zhàn)，加班加點(diǎn)，經(jīng)常集體奮戰(zhàn)到凌晨。有時(shí)為了寫出一段文字甚至一句話，爭(zhēng)論得面紅耳赤，為了保證一個(gè)詞的準(zhǔn)確性，要查閱大量文獻(xiàn)。　　

特別是落實(shí)審查意見和試教建議時(shí)，編寫組逐條研究，千方百計(jì)讓教材難易適度、重點(diǎn)突出，讓教材更接地氣。有的還擴(kuò)大范圍征求更多專家的意見。比如，專家提出保護(hù)公民勞動(dòng)權(quán)的標(biāo)題太抽象，希望生動(dòng)一些。“的確，這節(jié)內(nèi)容學(xué)理味很濃。編寫組根據(jù)專家意見，反復(fù)琢磨，想使用更生活化的語言來表達(dá)讓學(xué)生學(xué)法、懂法。”人民教育出版社中學(xué)政治室副主任任海賓說，“那一次專家們討論了很長時(shí)間，先后提出了十幾個(gè)名稱，真是絞盡腦汁。最后，大家反復(fù)比較后確定了‘做個(gè)明白的勞動(dòng)者’‘立足職場(chǎng)有法寶’等標(biāo)題，既容易理解，又緊扣教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。” 　

專家們透露，試教發(fā)揮了很大作用，特別是在材料使用上，一線教師給了很多啟發(fā)。編寫組認(rèn)真吸取這些試教意見。例如，教材講述“發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律相結(jié)合”時(shí)，就將原來無數(shù)字、無事件、無時(shí)間的材料替換為港珠澳大橋建設(shè)者攻克島隧建設(shè)難題，創(chuàng)造“世界最長的跨海大橋”的事例。

歷史

亮點(diǎn)

刪史料增注釋 滲透唯物史觀

普通高中歷史教材總主編、首都師范大學(xué)教授徐藍(lán)認(rèn)為，新版歷史教材最大的亮點(diǎn)是，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持唯物史觀，滲透唯物史觀教育。　　

她指出，與舊版教材分政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)主題講述歷史進(jìn)程不同，本次新教材中，必修課是“通史加專題”，選擇性必修是“專題加時(shí)序”，更突出歷史演進(jìn)的橫向聯(lián)系和全球視野。

徐藍(lán)透露，在試教試用過程中，老師們提出了很好的意見建議。編寫組認(rèn)真研究，加以吸收。針對(duì)“史料閱讀”欄目中部分史料過長，尤其是古文的史料較為晦澀難懂的問題，對(duì)教材進(jìn)行刪減和改編；為一些古文史料增加了注釋；對(duì)地圖中的古今地名，也增加標(biāo)注，使學(xué)生更能夠聯(lián)系古今。　　

徐藍(lán)說，今后培訓(xùn)時(shí)，也會(huì)在教學(xué)思想和方法上給以指導(dǎo)，引導(dǎo)教師整合教學(xué)內(nèi)容，開展單元和主題教學(xué)。比如，兩次世界大戰(zhàn)就可以整合講解，讓學(xué)生對(duì)比二者起源異同、對(duì)戰(zhàn)后國際秩序的影響等。

揭秘教材出爐

選入圖畫名言背后藏寓意

100余位歷史文化名人，各種著作80余部，重大發(fā)明創(chuàng)造50多項(xiàng)，藝術(shù)作品40余件……徐藍(lán)說，教材中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容很多，且在選材上也頗有亮點(diǎn)。　　

例如：必修上冊(cè)第1課《中華文明的起源與早期國家》專門配有西周早期的青銅器“何尊”及銘文的圖片，銘文當(dāng)中的“宅茲中國”，是目前所見“中國”一詞最早的實(shí)物見證。專家建議，教師教學(xué)當(dāng)中，不僅要講述圖片內(nèi)容，還應(yīng)該點(diǎn)出“何尊”的意義，幫助學(xué)生了解何尊的文物價(jià)值。　　

又如，選擇性必修3，講述中華文化的內(nèi)涵時(shí)，選取北宋張載的名言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，以體現(xiàn)家國情懷。

本報(bào)記者 任敏

（任敏）