近日，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在江蘇常州成立。這是我國首個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。通過職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才，通過深化產(chǎn)教融合構建產(chǎn)教融合新生態(tài)，不僅將有利于職業(yè)技能學生成才、就業(yè)，也為相關行業(yè)培養(yǎng)亟需人才，更對各地建成一批行業(yè)產(chǎn)教融合共同體形成示范。

常州鐵道高等職業(yè)技術學校的軌道車輛技術實訓基地里，可以看到長長的地鐵車體和地鐵車輛核心實訓模塊，學生們在這里進行協(xié)同實訓。聚焦先進軌道交通裝備制造技術，學校開設了城市軌道交通機電技術、城市軌道交通車輛制造與維護、智能焊接技術等專業(yè)課程。一方面，軌道交通裝備現(xiàn)代工業(yè)體系在加速發(fā)展，新材料、新技術不斷涌現(xiàn)，亟需人才供給；另一方面，以往的產(chǎn)教融合易處于淺層次、自發(fā)式狀態(tài)，在學校育人與企業(yè)實際所需之間存在錯位。通過共同體建設，企業(yè)以主動參與者和培養(yǎng)成果分享者的身份參與進人才培養(yǎng)過程，有效避免了教學與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)，讓人才培養(yǎng)的供給側與需求側可以精準對接。

以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作。2022年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，提出新階段職業(yè)教育改革“一體、兩翼、五重點”的系列重大舉措。其中的“兩翼”即市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。此次國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作為首個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體正式成立，也標志了深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革“一體兩翼”總體布局的全面鋪開。而之所以選擇軌道交通裝備行業(yè)，一方面考慮到軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈長，帶動效應明顯，對促進各生產(chǎn)要素快速流動集聚、縮小區(qū)域發(fā)展差距、帶動經(jīng)濟發(fā)展等有重要意義；另外，以“復興號”高速動車組為代表的我國系列化軌道交通裝備產(chǎn)品目前已達到世界先進水平，同時，行業(yè)內(nèi)在通過職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才、產(chǎn)教融合方面已積累了豐富經(jīng)驗。由此可見，國家選擇軌道交通裝備行業(yè)成立首個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，既具備較好基礎，也可望在推進職業(yè)教育現(xiàn)代化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化有機結合上盡快形成可復制、可推廣的經(jīng)驗成果。

職業(yè)教育的生命力在于實踐和應用。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢。此次行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的創(chuàng)新制度設計，進一步將職業(yè)教育與行業(yè)進步、產(chǎn)業(yè)轉型、區(qū)域發(fā)展捆綁在一起，讓共同體中各協(xié)同方能發(fā)揮各自優(yōu)勢，探索良性互動機制，達到破解人才培養(yǎng)供給側與產(chǎn)業(yè)需求側匹配度不高等難點堵點問題。據(jù)了解，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的建設，在建章立制，理順協(xié)同關系、細化工作規(guī)則后，將進一步擴大“朋友圈”，將產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)、相關行業(yè)的職業(yè)院校、高水平大學、科研院所、行業(yè)組織等拓展納為共同體成員，并在下一個階段進一步建立健全共同體協(xié)同創(chuàng)新機制，通過委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、學徒制培養(yǎng)，以及面向企業(yè)員工的崗前培訓、崗位培訓、繼續(xù)教育等，促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源支撐。

職業(yè)教育是特色鮮明的一種教育類型，它不是“終結教育”“低層次教育”，更不是“淘汰教育”。接受職業(yè)教育的學生，可以升學，可以就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學，其成長成才的通道是寬闊而多樣化的。構建新體制、形成新模式、探索新機制，我們有理由相信，軌道交通裝備行業(yè)率先組建產(chǎn)教融合共同體，將為“新理念轉化為新技術、新技術轉化為新產(chǎn)品”開通一條快車道，為軌道交通裝備行業(yè)“數(shù)字化、高端化、多極化、國際化、協(xié)同化”發(fā)展提供充分且高效的技術、人才支撐，為“產(chǎn)教融合、科教融匯”呈現(xiàn)一份典范案例。

（趙 靜）